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用深圳速度、德国质量打造深圳技术大学

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发表于 2018-2-6 08:01:06 | 显示全部楼层 |阅读模式

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(原标题:用深圳速度、德国质量打造深圳技术大学)

深圳技术大学(筹)负责人阮双琛介绍招生情况。 霍健斌 摄

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深圳技术大学(筹)效果图。

简历

阮双琛

教授、博士生导师,深圳大学副校长、党委常委;深圳技术大学筹备办公室主任.

从事超快光学理论和器件的设计与研制工作二十多年,是这一领域的杰出代表,获发明专利授权及实用新型专利授权38项。获国家科技进步三等奖1次,省部级科技进步一等奖1次、二等奖4次,三等奖2次;荣获全国优秀教师、深圳市劳动模范、深圳市十大杰出青年、中国科学院十大杰出青年称号;荣获中国科学院青年科学家奖二等奖、第六届中国青年科技奖、王大珩光学奖,入选中国科学院“百人计划”、入选新世纪百千万人才工程国家级人选。1995年享受国务院政府特殊津贴。

从37年前“三天一层楼”,到如今“5年内再建10所高水平大学”,深圳从追求“深圳速度”到创造“深圳质量”的变迁,背后是创新驱动发展的重要战略举措。今年的政府工作报告指出,深圳要推进世界一流大学和一流学科建设,通过高起点筹建本土高校、引入知名高校共建深圳校区、中外高校合作兴办大学或特色学院等改革创新之举,深圳发力高等教育领域供给侧结构性改革,迎来跨越式发展。筹建中的深圳技术大学,立志成为高级应用型技术人才的“摇篮”。

作为深圳“十三五”期间重点打造的一所本科及以上层次的高水平应用技术大学,深圳技术大学借鉴德国等先进理念,与德国、瑞士、荷兰等国的应用技术大学积极合作,探索应用人才培养、产教融合、特色办学的新模式。

深圳技术大学(筹)负责人、深圳大学副校长阮双琛日前接受专访,从办学思路、理念、办学特点,到学生培养模式和课程设计上的突破与尝试;从教师全球招聘、施行“现代师徒制”、与德国瑞士等国应用技术大学的合作,到如何为学生提供多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”,使学生避免“毕业即失业”的尴尬境地,成为企业争先抢要、拿来即用的人才,打造外界对于应用技术类院校的全新解读。

对话

1

办学理念:志在培养具有“大国工匠”精神的高水平工程师和设计师

问:长期以来,无论是中等还是高等职业技术教育,在我国都属于边缘教育体系。深圳筹建应用技术型大学,办学思路是什么?

阮双琛:深圳技术大学是深圳的“本土大学”,深圳市委、市政府对学校的各项建设非常重视。2016年3月30日,时任广东省委副书记、深圳市委书记马兴瑞率队赴教育部汇报深圳高等教育改革发展工作,会议其中事项之一就是筹建深圳技术大学。教育部领导听取了汇报,并表示大力支持深圳筹建技术大学,且创办深圳技术大学要纳入广东省高校设置“十三五”规划。从去年4月开始,市里专门成立了以副市长吴以环挂帅的“深圳技术大学筹建工作领导小组”,成员包括市发改委、科创委、财委、规土委、教育局等多个部门主要领导。小组成员坚持每周召开例会,研究协调学校筹设工作中遇到的各类问题并给予及时帮助和解决。

按照市里的工作部署,深圳技术大学定位为“本科及工程硕士层次的高水平应用技术大学”。学校按照技术技能型人才培养原则,面向高端制造业需求,培养本科、专业硕士层次的高水平工程师、设计师等极具“工匠特色”的应用技术型人才,使其不仅能胜任多种岗位,还能完成新的科研与技术项目的研发及新方法、新工艺的引进和使用。就是说,我们的毕业生一走出校门,就双证在手。一手拿毕业证,一手拿从业资格证。

问:这样的定位,让深圳技术大学具备了哪些与其他大学截然不同的气质与特色?

阮双琛:正是这种定位,让学校重点突出两个特点:第一,通过借鉴德国等先进技术大学办学理念,开拓国际视野。深圳市委、市政府在筹建技术大学过程中,明确把引进国外优质应用型教育资源作为推动深圳技术大学高起点、高水准办学的重要路径,始终积极推进与德国、瑞士、荷兰等国的应用技术大学合作进程,探索应用人才培养、产教融合、特色办学的新模式。目前,已与德国、瑞士、荷兰、法国、英国等国的13所大学、教育机构、企业达成合作意向。

第二,建立校企协同育人机制,与企业共同培养人才。按照教育部今年年初颁发的《关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》,我国高等教育总体上可分为研究型、应用型和职业技能型三大类型。深圳技术大学属于其中的应用型高等学校,主要从事服务经济社会发展的本科以上层次应用型人才培养,并从事社会发展与科技应用等方面的研究。如何实现校企合作、产教融合,形成新的教学模式?我认为,向国内优秀的企业探寻出路,学习借鉴他们培训人才的理念、模式等经验,深化产教融合、进行校企合作,是解决这些问题的最好方法。目前,与我们深圳技术大学初步达成合作意向的企业或协会已达25家。

2

全球招聘:创新聘用机制过半教师有企业工作经历

问:一所好大学,教师团队是关键的软实力,与国外知名应用技术大学合作的过程中,我们在定位和招聘教师团队方面有哪些改革?

阮双琛:我们跟常规的大学老师招聘方式完全不一样,深圳技术大学在全球招聘优秀教师。德国的应用技术大学培养了德国三分之二的工程师,我们常说“德国制造”和德国的工匠精神,就是由此而来。现在我们办深圳技术大学,也是参照德国模式,在教师招聘上首先要抓师资队伍。吸收、引进德国应用技术大学的一流的教授,包括院长或者是副校长等级别的管理者。深圳技术大学(筹)已和德国巴伐利亚州五大城市的4所应用型技术大学签署了合作协议。

我们还希望引进德国一些企业的工作人员和技术人员来技术大学工作,因为在学生的培养过程中,一定要跟企业结合,只有一部分老师是来自于企业的,他才能对企业的发展、行业的前景有比较好的了解,有利于学生将来到企业实践或者实训。

深圳技术大学还会在国内招聘企业技术骨干或技术总监,以及博士、博士后。我们与传统高校不同,深圳技术大学不以论文数量、科研项目数量及经费作为教师考核的指标,而是以解决企业、行业和产业的实际问题、产学研创新成果、创造社会财富的能力、培养学生解决实际问题的能力等作为教师考核的内容。

正是基于这种创新的管理体制,我们希望招聘的专任教师具有企业工作经验的比例要占专任教师总数的80%以上;五年以上工作经验的企业高管、工程技术人员、高技能人才担任兼职教师,比例要达60%;教师具有博士学位比例将达到50%以上;专业教师每五年企业实践时间累积不少于6个月。

今年计划招聘200位教师,包括100位教授,100位兼职教师,要求过半有企业工作经历,师生比为1:14。比如我们招收博士的时候,要求他在企业工作三年或者三年以上,而且做到技术总监或者技术负责人的层次;如果是博士后,就要求他得从事过大型工程项目,解决过实际问题。我们要保证,深圳技术大学的老师有丰富的实践经验,这样他们在培养学生的时候才知道企业需要什么样的人才。

3

学生培养:实行“订单制”优秀学生可赴德实习

问:我们从招生简章上注意到,学校非常注重培养“实战”型学生,课程设置紧贴企业需求,在学生培养模式上有哪些突破和尝试?

阮双琛:“学历教育+企业实训+工程项目”的培养模式是深圳技术大学的特色,企业和学校共同担负人才培养任务,通过全日制学习学期与全日制工作学期相互交替的安排实施协同育人机制,学生在学校接受专业理论知识培养,在企业接受实践技能培训。

四年当中,实习成为必修环节。安排学生不少于一至两个学期的“实习学期”,期间学生需要进入企业、个人工作室或其他工作单位实习,积累实践经验,提升实践能力。由于我们的教授跟企业有着紧密的联系,学生实习不只是从事一些简单的、表面化的工作,更注重培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。教授要帮助学生连接企业,学生在教授的指导下共同参与解决企业生产经营中遇到的实际技术问题。

也就是说,从一开始,学校就要培养学生既有理论知识,又有动手能力,最终成为一名“设计型”的工程师。我们有一个培养模式,过去是叫“师徒制”,如今我们给它换了个名字,叫“教授负责制”,学生入学即接受专业教师的思想引导、技术启蒙,参与教授团队的科研项目,跟随导师进行“项目研发实践”。学生还有机会去德国的大学、研究所、企业进行为期一年的实习。

同时,学校的专业设置和招生方案和产业紧密结合,实行动态调整的模式,我们称之为“订单培养制”。学校根据深圳社会经济发展需要,设置中德智能制造、互联网与大数据、城市交通与物流、新材料与新能源、健康与环境工程、创意设计六大学院。每年招生前赴企业调研,详细了解企业用人需求,并据此设置学校专业及招生人数;学校所开设的课程,会根据市场反馈情况,每年或每学期进行更新和替换;年度招生规模和数量根据企业和市场需求即时调整。

4

招生解读:

依托深圳大学首批招生300人一年可换两次专业

问:您的描述让人充满期待,可能大家最关心的是学校的招生计划,怎样才有机会进入这样一所大学?什么样的学生才是适合深圳技术大学的?

阮双琛:深圳技术大学初设六大学院七个专业,包括中德智能制造学院机械设计制造及其自动化专业(智能制造与机器人);互联网与大数据学院物联网工程专业;城市交通与物流学院汽车服务工程专业、交通运输专业;新材料与新能源学院光源与照明专业;健康与环境工程学院生物医学工程专业(智能医学设备);创意设计学院工业设计专业。今年秋季,学校将依托深圳大学首批招生300人,今年将开设物联网工程、机械设计制造及自动化、光源与照明共三个专业,皆为广东省二本招生,在招生数量上,会向深圳生源作一定倾斜。由于今年我校是依托深大招生,这批学生毕业时会拿深圳大学学位。等到明年3月,深圳技术大学能够获批正式成立,届时才会自主招生。

需要提醒的是,学生报考时需要在第一志愿报深圳技术大学(筹)这三个招生专业,才可以被招到我校;如果只是报名深大,并没有选择这三个专业,将不会被深圳技术大学(筹)录取。为了保证被录取的学生真正喜欢所学专业,学校允许学生1年内在现有3个专业里有两次转专业的机会。

在课程设置上,深圳技术大学将借鉴德国技术大学相关专业的课程体系与模式,设置通识、专业基础、专业技术、技能实践和国际课程五大类。学生上课为小班制教学,专业课程由中方、德方教师和企业专家共同施教,部分专业课程由企业专家、中外合作高校外籍教师单独授课,入校后学生需必修英语和德语。

好奇心是人类发展的动力,我们希望来报考深圳技术大学的学生,对工业的前沿发展有浓厚的兴趣,不断地进取,有强烈的好奇心和探索欲望;希望我们的学生在产业的发展过程中,做出来引领产业的这种技术;希望培养出顶尖的工程师,又兼具精益求精的工匠精神,拥有不断的探索,不断的深入把事情做到最好的精神。

问:针对深圳职业技术学院、深圳信息学院等高职类学生,他们是否可以通过深圳技术大学,完成专升本的需求?

阮双琛:德国、瑞士、荷兰等国的职业教育比较完善,包括专科、本科、研究生教育。深圳技术大学未来将实施“文化素质+职业技能”的考试招生方式,实行以高考为基础的考试招生、单独考试招生、综合评价招生、面向中职毕业生的技能考试招生、中高职贯通招生、技能拔尖人才免试招生等多元化招生。

打通高职专科 应用型本科 专业学位研究生教育的发展通道。也就是说,深圳高职类专科学生可以与深圳技术大学通过学分互认、学生转学等顺畅的流动机制,最终获得本科、甚至研究生文凭,弥补深圳职业教育人才培养体系中应用型本科的缺失,满足高端制造业对职业教育人才培养重心上移的要求,同时也为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

问:听您介绍,深圳技术大学新校区将于2020年启用,那正式校区投用前,今年新招的学生在哪上课?

阮双琛:由于深圳技术大学正在筹建中,位于坪山区石井街道的校园计划2019年竣工。在市里的安排部署和市总工会的支持下目前我们借用深圳市第三职业技术学校部分教学楼为过渡校区。该校区同样位于坪山区,建筑面积共10818平方米,包括58间教室、11间实验实训室、11间办公室、1间多功能会议室、1间学术报告厅,可满足当前教学需求。

坪山区政府也给了我校大力支持,将位于我校附近的竹韵花园4栋楼,配租给学生和教职工作为生活区使用。其中9号楼224套两房一厅公租房为教师公寓;10-12号楼为统一管理的小区,共584套一室一厅公租房将作为学生公寓。

生活区内所有原共计7000平方米商业用地,按照高校要求,正在装修为图书室(3500平方米)、自习室、饭堂(2500平方米)、体育设施、社康中心、超市、复印店、快递公司等。

深圳技术大学(筹)校园建设一期工程已在今年2月正式开工,2020年投入使用后,届时在校生规模将逐步达到1 .9万人。2027年二期工程完成后,在校生总数将逐步达到2.8万人。

(一)课程体系

1.中德智能制造学院:机械设计制造及其自动化专业(智能制造与机器人),拟招生90人。

(1)课程安排

分机器人与智能制造、激光智能装备及应用、光电检测技术3个培养方向,学生可根据自身情况进行选择。

主要课程为大学德语、工程制图、机械原理、机械设计、C语言程序设计、模拟电路、数字电路、控制理论;机器人与智能制造方向:理论力学、材料力学、工业机器人技术、机器人技术基础、智能制造概论、数控加工技术、工程材料、制造技术基础、互换性与测量技术;激光智能装备及应用方向:物理光学、应用光学、激光原理、激光技术、激光器件与系统、激光加工技术、激光应用系统设计;光电检测技术方向:工程光学、精密测控电路与驱动技术、传感器与检测技术、光电检测技术、信号与系统、测控仪器设计、工程光学、误差分析及数据处理等。

2 .互联网与大数据学院:物联网工程专业,拟招生150人。

(1)课程安排

专业课程由通识课程、专业基础课程、专业技术课程和技能实践与设计四大类组成。

主要课程为计算机系统、C语言程序设计、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、面向对象程序设计、单片机与嵌入式系统、操作系统、物联网技术概论、计算机网络、传感器技术基础、无线传感网络、RFID技术、高级程序设计语言、数据结构、信息安全基础、软件工程、JAVA语言。

3 .新材料与新能源学院:光源与照明专业,拟招生6 0人。

(1)课程安排

学生根据自己的兴趣与特长选择在半导体照明、照明智能控制、显示、光通信等方向跟随导师进行“项目研发实践”,模拟担当研发工程师、项目策划管理等岗位,采用商业化的设备仪器与仿真软件进行“实战化”的人才培养。

专业课程有工程制图及CAD、固体物理与半导体物理、半导体光电子学、物理光学与应用光学、数字电路与模拟电路、激光原理与技术、半导体照明概论、半导体器件工艺、系统光学与热学设计、单片机与嵌入式系统、智能控制、光电显示器件与技术、集成光子技术、基础课程实验、各方向专业实验与项目创新实验等。

(二)与深圳技术大学(筹)合作办学的13所国际知名大学、教育机构及企业

德国

1.慕尼黑应用技术大学

2.奥格斯堡应用技术大学

3.维尔茨堡应用技术大学

4.雷根斯堡应用技术大学

5.阿伦应用技术大学

6.Agres公司

7.汉斯赛德尔基金会

8.巴伐利亚文教部

瑞士

9.瑞士应用技术大学联盟(瑞士伯尔尼应用技术大学作为代表签约)

荷兰

10.荷兰国家应用科学研究院

11.荷兰代尔夫特理工大学

12.阿姆斯特丹应用技术大学

法国

13.法国雷恩第一大学玻璃陶瓷实验室

(三)重点师资力量

1.五位学科带头人

———阮双琛:深圳大学副校长、深圳技术大学(筹)负责人,入选中国科学院“百人计划”、新世纪百千万人才。工程国家级人选,国务院特殊津贴获得者、深圳市高层次“国家级领军人才”、博士生导师;

———吕启涛:国家“千人计划”专家、中德智能制造学科带头人;

———相韶华:美国硅谷著名数据安全公司创始人、公司CEO,大数据与物联网工程学科带头人;

———韩培刚:国家“千人计划”专家、2015年中国侨界科技(创新人才)贡献奖获得者,新材料与新能源学科带头人;

———徐刚:广东省机械工程学会副理事长、深圳市机电一体化促进会会长,轨道交通与物流学科带头人。

2 .六位国际知名教授和专家

———卲贝德:汉斯·赛德尔基金会上海常驻代表,负责在德推广工作;

———托马斯·赫尔穆特:德国阿伦应用技术大学前副校长、激光技术与光学系教授;

———弗朗兹·瑞普斯:奥格斯堡应用技术大学电气工程学院院长,学校学科顾问和兼职教授;

——— 克里斯汀·布特尼:纽伦堡市市长顾问(教育方向);

——— 托马斯·富尔曼:雷根斯堡应用技术大学副校长;

———达丰·彼得:荷兰Royal Duyvis Wiener公司资深工程技术总监。

其中,弗朗兹·瑞普斯教授前期已到筹备办工作一段时间,带来了题为《德国的应用技术大学》、《德国应用技术大学的教授与实验室老师》、《深圳技术大学办学建议》三场精彩讲座,全面介绍了德国应用技术大学机构设置、校企合作模式、学生培养方式、教师队伍聘用、实验室配置等。

统筹:朱倩

文:朱倩

制版:柯晓明 金国华 卓志伟 刘畅

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